indhold:
- Sørg for tilstrækkelig hydratisering
- Tillad hvile på badeværelset
- Tillad indkvartering under ekstreme forhold
- Tillad hvile under fysiske aktiviteter
- Pas på skader
- Pas på tegn på slagtilfælde
- Vær opmærksom på følelsesmæssigt velvære
- Opretholdelse af kommunikation for at forblive åben med forældrene
Foto kilde: smsta.msta.org
Hvis du er en lærer og har elever i en skole diagnosticeret med seglcelleanæmi, er det her, hvad du kan gøre for at understøtte det, samtidig med at du opretholder dit helbred i skolen.
Sørg for tilstrækkelig hydratisering
Holde sig godt hydreret ved at drikke masser af vand kan hjælpe med at forhindre smerter og andre sundhedsmæssige problemer. Således er ubegrænset adgang til vand hele skoledagen meget vigtig. Ofte drikker en lille mængde vand bedre end at forsøge at drikke store mængder væske ad gangen. Tillad adgang til aftappet vand i klassen er en anden mulighed.
Tillad hvile på badeværelset
Børn med seglcelleanæmi producerer store mængder løbende urin, selv når de er dehydreret. Således kan børn med seglcelleanæmi måske gå på toilettet oftere end andre børn. Begræns ikke elever med seglcelleanæmi til at gå på toilettet i hvile.
Giv særlige badeværelser tilladelser til at begrænse forstyrrelser i undervisningen og for at minimere opmærksomheden for elever, der er ude af klassen.
Tillad indkvartering under ekstreme forhold
Koldt eller varmt vejr kan udløse en nødsituation. Lærere bør ikke placere elever med seglcelleanæmi på blæsende steder, lige foran ventilatoren eller under AC ventilation. Tillad lagdelt tøj i klasseværelset. Påmind eleverne med seglcelleanæmi at bære en jakke udenpå under koldt eller regnvejr eller fjern lag af tøj, når det er varmt. Børn med seglcelleanæmi bør ikke udøve under ekstreme forhold (for eksempel at undgå kulde og høj varme og fugtighed).
Tillad hvile under fysiske aktiviteter
De fleste børn med seglcelleanæmi kan være involveret i moderat motion, herunder at gå, svømme, hoppe og cykle. Lærere kan dog ændre læseplanen, så børn, der oplever helbredsmæssige problemer i forbindelse med seglcelleanæmi, kan deltage i fysisk undervisning i mindre alvorlige roller, såsom at være "assistenter", lærere i fysisk uddannelse eller blive "notattagere" eller "dommere".
At anerkende træthed, som kan skyldes anæmi, kan være pinligt eller tiltrække uønsket opmærksomhed til børn med denne sygdom. Selv med moderat motion kan det være nødvendigt med regelmæssige pauser eller korte hvileperioder efter fysisk aktivitet. Derudover skal du lave en tidsplan for hyppige pauser med en fysisk aktivitet. Lærere og administratorer vil måske gerne rådføre sig med deres forældre eller bede om, at deres børns aktivitetsniveau skal tolereres i ro. Husk, lad aldrig børn med seglcelleanæmi træne i koldt vejr uden et ekstra lag tøj for at blive varm.
Pas på skader
Anvend aldrig kold kompresser for skade eller sygdom, hvis barnet med seglcelleanæmi er skadet i løbet af skoledagen. Andre førstehjælpsforanstaltninger er dog sikre for børn med sickle sick anæmi i skolen.
Førstehjælp skal leveres, hvis det er nødvendigt, herunder anvendelse af direkte tryk for blødning, indpakning med et bandage eller løftning af et sygt lem.
Pas på tegn på slagtilfælde
Nogle børn, der lever med seglcelleanæmi, kan have læringsproblemer på grund af sundhedsproblemer i forbindelse med slagtilfælde (blokering af blodkar i hjernen, som så forårsager hjerneskade). Stroke kan være svært at opdage, når det påvirker en lille del af hjernen, men det er meget vigtigt at bemærke, fordi denne begivenhed er relativt almindelig i de tidlige år med skolegang hos børn med seglcelle sygdom. Læreren skal være opmærksom på, at et fald i akademisk præstation, manglende evne til at opretholde opmærksomhed, problemer med organisationen og forsinkelser i vokabularudvikling, kan opstå på grund af cerebral skader forårsaget af et slagtilfælde.
Derudover er lærerne i en unik position at se ændringer i skolepræstationer, der kan tyde på slagtilfælde, og ikke kun antage, at manglende opmærksomhed i klassen skyldes manglende motivation. Læreren skal kontakte forældre, når ændringer i læring eller børns opmærksomhed opdages, så børn kan få besked.
Formel neurokognitiv og uddannelsesmæssig testning kan være nødvendig for at bestemme læringsproblemer forårsaget af slagtilfælde. Test kan hjælpe skolepersonalet med at udvikle de bedste undervisningsstrategier for studerende.
Vær opmærksom på følelsesmæssigt velvære
Ikke alle børn med seglcelleanæmi har tegn på ydre sygdom. Dog kan børn med seglcelleanæmi være mindre i kropsstørrelse, forsinket pubertet eller opleve gulsot (hud og øjne). I tilfælde af inj undertiden forekommende, kan ydre tegn gøre børn, der lever med seglcelleanæmi, mobbet og truet. Studerende med seglcelleanæmi kan overvinde deres forskelle ved at være aggressive, isolere sig selv eller undgå sociale situationer med jævnaldrende.
Som andre børn med medicinske udfordringer kan børn med seglcelleanæmi ikke have mange muligheder for at lege med andre børn, fritidsaktiviteter eller gruppebaserede klasseværelser kan tjene som muligheder for at udvikle gode interpersonelle færdigheder og øge selvværd studerende. Læreren kan også hjælpe børn med at identificere særlige interesser og talenter, der kan hjælpe dem med at identificere karrieremål.
Opretholdelse af kommunikation for at forblive åben med forældrene
Lærere kan bidrage til at skabe positive relationer mellem hjem og skole og en følelse af kontinuitet for studerende ved at opretholde åben kommunikation med barnets familie gennem noter, e-mail, telefonkontakter eller konferencer for at diskutere elevers ydeevne og trivsel i klassen og hjemme. Regelmæssig kontakt med forældre til elever er meget vigtigt for børn med kroniske sygdomme, såsom seglcelleanæmi. Nogle børn med seglcelleanæmi vil have en periode, hvor de ikke kan gå i skole, men må ikke blive indlagt på hospitalet.
For studerende, der er indlagt eller bliver hjemme på grund af sundhedsproblemer i forbindelse med seglcelleanæmi, skal læreren give eleverne mulighed for at gennemføre alt det nødvendige arbejde. Det kan således være meget vigtigt for lærere at tale med forældrene om skoleplaner, der ikke kan følges på grund af sygdomsforhold (vejledning, opgaveplaner, andet sæt bøger at blive hjemme eller online læringsmaterialer til klassearbejde). Ved udformning af opgaver for hvert barn med kronisk sygdom kan læreren måske overveje opgavenes kvalitet i stedet for mængden. Endelig skal lærere og skoleplejersker holde kontakten med forældre og elevlæger for opdateret i en nødsituation.
