indhold:
Medicinsk video: Autisme :)
For nylig har autisme ofte modtaget opmærksomhed på medierne. En årsag er på grund af den hurtige stigning i antallet af syge. Selvom autisme blev betragtet som en sjælden sygdom, der kun rammer 2-4 af 10.000 børn, har flere undersøgelser foretaget siden slutningen af 1990'erne rapporteret, at autismepatienter steg til 60 ud af 10.000 børn.
Med stigningen i den estimerede frekvens fokuserer mange medier på Intensive Behavioral Intervention (IBI). IBI er en struktureret, streng og arbejdskrævende behandling for autistiske børn. Forældre ønsker, at deres autistiske børn modtager IBI-terapi i skolen, men de fleste skoler gennemfører ikke dette. Faktisk er IBIs succes blevet dokumenteret, og fagfolk har anerkendt IBI som den mest succesrige behandling for autisme.
Hvad er autisme?
Autisme er en biologisk tilstand, der er livslang i naturen, en udviklingsfejl, der tydeligt ses i de første år efter fødslen. Dette er relateret til forskellige evner, symptommønstre og sværhedsgrad, derfor betragtes det som en spektrumforstyrrelse. På grund af sin komplekse natur kan autisme være svært at diagnosticere. Behandlingen varierer ud fra baggrunden for den læge, der håndterer den.
Der er ingen bestemt medicinsk diagnostisk test for autisme. Diagnosen er baseret på børns adfærd. Et barn kan diagnosticeres med autisme, hvis det viser et kraftigt fald i social interaktion, kommunikation, adfærdsmønstre, aktiviteter og entusiasme. Opførelsen af autistiske børn er meget forskellig fra normale børn.
Mange autistiske børn opfylder kriterierne for mental retardation. Imidlertid er kognitiv svækkelse på et kontinuum fra lav til høj funktion. Derudover kan nogle kognitive funktioner blive svækket, mens andre forbliver intakte. Som følge heraf har mange autistiske børn 'økompetencer'. Et ekstremt eksempel på dette er tilstedeværelsen af genialignende evner, der forekommer i en lav procentdel af personer med autisme. Disse infektioner fokuserer normalt på bestemte områder: musik, tegning, kalendere eller andre specielle former for matematiske beregninger.
Mere end halvdelen af autistiske børn kan ikke bruge sprog korrekt. Autistiske børn har svært ved at bruge sprog i en social og kommunikativ sammenhæng og har svært ved at forstå ikke-bogstavelige forklaringer. Selv aktive børn med autisme har mange vanskeligheder med at forstå andres tanker, følelser og hensigter.
Hvad er IBI?
IBI bruger teknikken til anvendt adfærdsanalyse (ABA) til at forbedre adfærd i forbindelse med nedsat færdigheder i socialisering og kommunikation. ABA-teknikken er baseret på principperne om psykologisk adfærd. Ifølge denne tilgang er adfærd og læring påvirket af begivenheder i det omgivende miljø. Efter at opførsel opstår, vil positive konsekvenser øge sandsynligheden for adfærd, der vil opstå igen, mens negative konsekvenser reducerer sandsynligheden for gentagen adfærd. I nogle tilfælde er det meget svært at vide, hvilken adfærd der betyder autisme, eller hvordan visse konsekvenser betragtes som positive. Instruktører, der er uddannet i IBI, er i stand til at analysere og udvikle metoder til at øge frekvensen af adaptiv adfærd og reducere frekvensen af dysfunktionel adfærd. Tricket er at bryde visse adfærd i små lærende komponenter og så blive en komponent af den ønskede adfærd ved hjælp af positiv forstærkning. Hvert svar registreres og evalueres. Dette gør det muligt at justere undervisningen, hvis de ønskede resultater ikke opnås. Som følge heraf er hvert IBI-program individuelt designet og meget arbejdskrævende.
IBI-program i skolen
Forskning har vist, at autistiske børn, der udvikler flere sprog og kommunikative færdigheder inden skolealderen, har en bedre prognose end dem, der ikke gør det. Som følge heraf er der en stærk trang til at udvikle disse færdigheder så hurtigt som muligt. Det var først i 1960'erne, at forskere var i stand til at lære at tale for autistiske børn ved hjælp af særlige, systematiske interaktionsprogrammer. Siden da viser forskningen fortsat, at autistiske børn kan lære meget med de rigtige instruktioner.
Selvom førskolebørn har adgang til IBI-programmer eller variationer baseret på ABA-teknikker gennem flere programmer, er dette ikke tilgængeligt, efter at de er kommet i skole. Der er mange grunde til dette, en af hovedårsagerne er problemet med omkostninger. Derudover kan IBI-programmet ikke anvendes på alle autistiske børn, og passende indikatorer til identificering af, hvem der vil få IBI-programmet, er ikke blevet udviklet.
Som et alternativ til IBI har mange skoler særlige uddannelsesprogrammer, der forsøger at overvinde læringsproblemer for autistiske børn. Hvis dette program har god forvaltning, kan de kontrollere adfærdsproblemer. Desuden vil dette program have en positiv indvirkning, hvis de er meget strukturerede og følger trin for trin. Men ofte på grund af manglende uddannelse og ressourcer kan skolerne ikke tilbyde intensive programmer som IBI.
Skolen lærer også sociale færdigheder og kommunikationsevner gennem særlige læringsmodeller. Det vil sige, at de antager, at børn får en stigning i denne færdighed, men måske skal denne færdighed forbedres fra lærer- eller interaktionsgruppen.
Det betyder ikke, at IBI ikke har plads i skoleområdet. Der er brug for en måde at integrere højt specialiserede interventioner fra IBI med skolegruppens læringsprocesser for at reducere omkostninger og give universel adgang til typer af autistiske børneprogrammer.
